Cientifica, ISSN 2594-2921, vol. 30, no. 1, January-June 2026.
DOI: 10.46842/ipn.cien.v30n1a10
Interacción, creatividad práctica y desempeño académico en entornos digitales de educación superior: un análisis multivariado desde learning analytics
Interaction, Practical Creativity, and Academic Performance in Digital Higher Education Environments: A Multivariate Analysis from Learning Analytics
Recibido 29/04/2026, aceptado 10/06/2026, publicado 20/06/2026.
Resumen
El crecimiento de los entornos digitales de aprendizaje ha ampliado las posibilidades de analizar empíricamente las dinámicas de participación estudiantil mediante datos generados por plataformas educativas. En el campo de learning analytics, la interacción digital se ha consolidado como un indicador clave del desempeño académico; sin embargo, su dimensión cualitativa, particularmente en términos de creatividad práctica, ha sido menos explorada [1]. El presente estudio examina la relación entre interacción digital, creatividad en la acción y desempeño académico en educación superior mediante un enfoque cuantitativo. De esta manera, se emplea un diseño observacional basado en registros de actividad en plataformas virtuales, analizados mediante estadística descriptiva, matrices de correlación, modelos de regresión y modelos multinivel. Los resultados muestran que la interacción estudiantil se asocia positivamente con el desempeño académico, especialmente cuando las dinámicas de participación implican formas activas de intervención en las discusiones. La creatividad práctica también presenta efectos significativos, sugiriendo que la calidad de la participación es tan relevante como su frecuencia. El modelo multinivel confirma la estabilidad de estos efectos al considerar variaciones entre cursos. Estos hallazgos destacan la importancia de diseñar entornos digitales que promuevan no sólo la participación, sino también formas de interacción que favorezcan procesos de aprendizaje más activos y colaborativos.
Abstract
The growth of digital learning environments has expanded the possibilities for empirically analyzing student participation dynamics through data generated by educational platforms. In the field of learning analytics, digital interaction has become a key indicator of academic performance; however, its qualitative dimension—particularly in terms of practical creativity—has been less explored. This study examines the relationship between digital interaction, creativity in action, and academic performance in higher education using a quantitative approach. To this end, an observational design based on activity logs from virtual platforms is employed, analyzed through descriptive statistics, correlation matrices, regression models, and multilevel models. The results show that student interaction is positively associated with academic performance, especially when participation dynamics involve active forms of engagement in discussions. Practical creativity also shows significant effects, suggesting that the quality of participation is as relevant as its frequency. The multilevel model confirms the stability of these effects when considering variations across courses. These findings highlight the importance of designing digital environments that promote not only participation, but also forms of interaction that foster more active and collaborative learning processes.
Palabras clave: learning analytics, interacción digital, creatividad en la acción, educación superior; desempeño
académico, análisis multivariado.
Index terms: learning analytics, digital interaction, creativity in action, higher education, academic performance,
multivariate analysis.
ISO 690 reference:
Flores Azcanio, Nancy Patricia;
González Hernández, Jorge Daniel;
Martínez Paredes, Jonathan,
2026,
Interacción, creatividad práctica y desempeño académico
en entornos digitales de educación superior: un análisis
multivariado desde learning analytics,
Científica, vol. 30, no. 1,
ISSN 2594-2921, e300110,
DOI: 10.46842/ipn.cien.v30n1a10
